Brown: A lacuna de habilidades: como obtemos Vo

Hoje é o aniversário de dois dos meus oito netos.

Chamamos o menino de dois anos de “cara da ciência” porque, como diz sua mãe, “ele não brinca com brinquedos, gosta de 'novo', qualquer coisa nova”.

Isso significa que ele é uma daquelas crianças que está sempre explorando, testando como as coisas funcionam, desmontando e remontando.

Ele desenha com giz de cera, mas gosta muito de descascar o papel em volta do giz de cera.

Trabalho externo no quintal? Ele poderia cortar sua grama e ajardinar seu jardim.

E sua coisa favorita a fazer? Sente-se em um carro e experimente todos os interruptores, botões, cliques e dispositivos. Ele estará dirigindo no próximo ano.

Meu neto “agora” de 14 anos comprou um carrinho velho para um projeto de verão no ano passado, desmontou-o, examinou suas entranhas, descobriu o que precisava com seu pai e o recondicionou com uma nova pintura. É o assunto do bairro.

Esse garoto brincava com peças de Lego desde os 12 meses de idade, avançando no “cursus” de Lego a ponto de agora projetar suas próprias especificações e diagramas.

Essas crianças não estão sozinhas. Na verdade, eu apostaria um dia de salário que a maioria das crianças é assim – curiosa, livre, inteligente, inteligente, pensadora flexível e movida por gadgets.

Então, o que acontece nas escolas? Fornecemos oportunidades “práticas” suficientes no ensino e aprendizagem formais para todas as crianças?

Colocamos as crianças muito cedo em um curso preparatório para a faculdade ou em um curso de estudos apenas acadêmico? Nós olhamos com desprezo para as negociações e, em caso afirmativo, por quê?

Pergunte a si mesmo: esta é uma educação de primeira linha? Será que uma atitude pouco entusiasmada entre os adultos desencoraja as crianças de entrarem no mercado?

Não podemos fazer melhor do que isso?

E falo da faculdade como uma meta realista e relevante, como evidenciado pelas experiências de meus próprios filhos no Distrito Escolar de Lower Merion e seu trabalho acadêmico após a formatura na Universidade de Delaware, na Penn State University, em Harvard, Columbia e Saint Joe's.

Mas, como se afirma frequentemente, a faculdade não é para todos.

Isso coloca sobre nós a responsabilidade de abrir amplas oportunidades nas profissões certificáveis ​​e nos currículos vocacionais agora disponíveis.

Vamos pensar em soluções criativas para atrair estudantes, como aulas de latim com crédito duplo, para que o aluno que estuda latim também ganhe créditos de inglês, tudo feito em um período de aula.

E a evidência credível de que os estudantes latinos se distanciam dos outros estudantes na compreensão da gramática, sintaxe, construção de vocabulário e exegese do inglês é persuasiva.

Além disso, ocorreu um grande movimento histórico no LMSD – desde AY2022-23, oferecendo estudo de latim a todos os alunos da quinta série. Sem dúvida veremos a alfabetização em ascensão.

Há também um conceito de ensino médio com meu nome intitulado STAC – Ciências, Ofícios, Artes, Clássicos, uma abordagem rigorosa para atrair mais alunos para o currículo Técnico-Profissional.

STAC é um curso de crédito duplo para alunos do ensino médio, por meio do qual eles seguem os cursos atuais de matemática e ciências, mas ganham créditos de inglês por meio de latim e créditos de história entrelaçados com artes.

Este ajuste muito eficiente no programa de ensino médio do LMSD ainda permitiria meio dia em Harriton ou Lower Merion, e meio dia na Central Montgomery County Technical High School.

Para muitos alunos do LMSD, no entanto, ir para a Central Montgomery County Technical High School, em 821 Plymouth Road, em Plymouth Meeting, não é a resposta.

O tempo gasto em um ônibus não é necessariamente o ideal.

Do jeito que as coisas estão atualmente, esse problema também significa que os alunos das escolas de tecnologia não conseguem encaixar as línguas mundiais e as artes em seus horários, meio dia aqui, meio dia ali.

Para os defensores da educação de um currículo completo, o atual sistema LMSD parece incompleto.

Uma resposta para atrair estudantes é a implementação do STAC no ensino médio.

Outra solução sugerida pelos alunos do LMSD é converter Oakwell em Villanova em um campus que ofereça STEAM - e horticultura em parceria com Stoneleigh da Natural Lands.